Profilaktyka logopedyczna
Rok szkolny rozpoczynamy od logopedycznych badań przesiewowych. Celem badania jest wykrycie ewentualnych nieprawidłowości w rozwoju mowy dziecka oraz skorygowanie ich poprzez terapię logopedyczną.
ADAPTACJA JAKO REZULTAT ROZWOJU (PPTX | 138,46KB)
Projekt logopedyczny
„Marchewkowy wtorek w przedszkolu”
1. Informacje ogólne
Nazwa projektu: Marchewkowy wtorek w przedszkolu
Adresaci: grupa
,,Żabki” dzieci w wieku 5–6 lat
Czas realizacji: 1 rok przedszkolny (sierpień – czerwiec)
Częstotliwość: raz w tygodniu (wtorek)
Miejsce realizacji: sala przedszkolna, jadalnia, ogród przedszkolny
2. Uzasadnienie realizacji projektu
Zdrowe nawyki żywieniowe kształtują się już w wieku przedszkolnym. Marchewka jako warzywo łatwo dostępne, smaczne i bogate w witaminy (szczególnie witaminę A) stanowi doskonałą bazę do działań edukacyjnych. Projekt „Marchewkowy wtorek” ma na celu promowanie zdrowego odżywiania, rozwijanie samodzielności dzieci oraz kształtowanie pozytywnych postaw prozdrowotnych poprzez regularne, atrakcyjne działania.
3. Cele projektu
Cel główny
Kształtowanie zdrowych nawyków żywieniowych u dzieci w wieku 4–6 lat poprzez systematyczne działania edukacyjne z wykorzystaniem marchewki.
Cele szczegółowe
• zachęcanie dzieci do spożywania warzyw
• poznanie wartości odżywczych marchewki
• rozwijanie świadomości zdrowego stylu życia
• doskonalenie samodzielności
• rozwijanie zmysłów: smaku, węchu, dotyku
• kształtowanie umiejętności współpracy w grupie
4. Zakres treści projektu
• zdrowe odżywianie
• pochodzenie warzyw
• wartości odżywcze marchewki
• kultura spożywania posiłków
• higiena podczas przygotowywania jedzenia
• wykorzystanie marchewki w kuchni i zabawie
5. Metody i formy pracy
Metody:
• metoda zabawowa
• rozmowa kierowana
• pokaz i działanie praktyczne
• metoda sensoryczna
Formy pracy:
• zajęcia grupowe
• zabawy dydaktyczne
• prace plastyczne
• zajęcia kulinarne
6. Harmonogram roczny projektu
I ETAP – poznawczy (wrzesień–październik)
• poznanie marchewki (wygląd, smak, zapach)
• rozmowy o warzywach
• prace plastyczne „Marchewka”
II ETAP – zdrowotny (listopad–styczeń)
• wartości odżywcze marchewki
• wpływ na wzrok i zdrowie
• degustacje (sok, surówka)
III ETAP – praktyczny (luty–kwiecień)
• zajęcia kulinarne z marchewką
• zabawy sensoryczne
• sadzenie marchewki w doniczce / ogródku
IV ETAP – utrwalający (maj–czerwiec)
• podsumowanie wiedzy
• konkursy i quizy
• dzień marchewki
• wspólne przygotowanie zdrowych przekąsek
7. Organizacja działań
• zajęcia prowadzone w każdy wtorek
• dostosowanie treści do wieku dzieci
• nauka poprzez zabawę
• aktywny udział dzieci
8. Rola nauczyciela
• planowanie i realizacja działań
• dbanie o bezpieczeństwo i higienę
• motywowanie dzieci
• współpraca z rodzicami
• prowadzenie dokumentacji
9. Ewaluacja projektu
• obserwacja dzieci
• rozmowy z dziećmi
• analiza zaangażowania
• dokumentacja fotograficzna
• podsumowanie roczne
10. Zakładane efekty
• dzieci chętniej sięgają po warzywa
• znają wartości odżywcze marchewki
• potrafią wymienić zasady zdrowego odżywiania
• rozwijają samodzielność i współpracę
• kształtują postawy prozdrowotne
11. Podsumowanie
Projekt „Marchewkowy wtorek w przedszkolu” wspiera rozwój zdrowych nawyków żywieniowych u dzieci. Regularne, atrakcyjne działania sprzyjają utrwalaniu wiedzy oraz pozytywnemu nastawieniu do zdrowego stylu życia. Oswajają dzieci z warzywami – marchewką.
PROJEKT „Szczotka, kubek, czysta woda – uśmiechu buzi doda”
1. Informacje ogólne
Adresaci: dzieci w wieku 4–6 lat
Czas realizacji: 1 rok szkolny (wrzesień – czerwiec)
Częstotliwość: działania systematyczne w ciągu roku, realizowane głównie na zajęciach logopedycznych
Miejsce realizacji: sala przedszkolna, gabinet zajęć terapeutycznych, łazienka przedszkolna
2. Uzasadnienie realizacji projektu
Prawidłowa higiena jamy ustnej ma kluczowe znaczenie dla zdrowia dziecka. W wieku przedszkolnym kształtują się nawyki, które często utrwalają się na całe życie. Projekt ma na celu wyrobienie u dzieci prawidłowych nawyków higienicznych, profilaktykę próchnicy oraz promowanie zdrowego stylu życia poprzez edukację, zabawę i systematyczne działania, a także oswojenie dziecka ze szczoteczką.
3. Cele projektu
Cel główny:
Kształtowanie prawidłowych nawyków higieny jamy ustnej u dzieci w wieku 4–6 lat.
Cele szczegółowe
• nauka prawidłowego mycia zębów
• utrwalanie codziennych nawyków higienicznych
• zapobieganie próchnicy
• kształtowanie postawy dbania o zdrowie
• rozwijanie samodzielności dziecka
• współpraca z rodzicami w zakresie profilaktyki zdrowotnej
4. Zakres treści projektu
• rola szczoteczki, pasty i kubka
• znaczenie wody dla zdrowia
• produkty sprzyjające zdrowym zębom
5. Metody i formy pracy
Metody:
• metoda zabawowa
• pokaz i instruktaż
• rozmowa kierowana
• metoda praktycznego działania
Formy pracy:
• zajęcia grupowe, indywidualne
• ćwiczenia praktyczne
• zabawy dydaktyczne
• współpraca z rodzicami
6. Harmonogram roczny projektu
I ETAP – wprowadzający (wrzesień–październik)
• rozmowy o higienie
• poznanie szczoteczki i kubka
• zabawy tematyczne
• nauka kolejności mycia zębów
II ETAP – utrwalający (listopad–styczeń)
• codzienne przypominanie zasad higieny
• ćwiczenia prawidłowej techniki szczotkowania
• piosenki i rymowanki o zębach
• zabawy edukacyjne
III ETAP – edukacyjny (luty–kwiecień)
• zdrowe i niezdrowe produkty
• znaczenie wody w diecie
• spotkanie z higienistką / stomatologiem
• prace plastyczne tematyczne
IV ETAP – podsumowujący (maj–czerwiec)
• utrwalanie zdobytej wiedzy
• konkursy i quizy
• dyplomy „Przyjaciela Zdrowego Uśmiechu”
• podsumowanie projektu
7. Organizacja działań
• zajęcia dostosowane do wieku dzieci
• systematyczność i powtarzalność
• nauka przez zabawę
• pozytywne wzmacnianie
8. Rola nauczyciela
• planuje i realizuje projekt
• modeluje prawidłowe zachowania
• współpracuje z rodzicami
• prowadzi dokumentację
• obserwuje postępy dzieci
9. Ewaluacja projektu
• obserwacja dzieci
• rozmowy z dziećmi i rodzicami
• analiza umiejętności praktycznych
• dokumentacja prac i działań
• podsumowanie roczne
10. Zakładane efekty
• dzieci znają zasady higieny jamy ustnej
• potrafią prawidłowo myć zęby
• dbają o swoje przybory higieniczne
• rozumieją znaczenie zdrowego stylu życia
• chętnie podejmują działania prozdrowotne
11. Podsumowanie
Projekt „Szczotka, kubek, czysta woda – uśmiechu buzi doda ” wspiera rozwój prozdrowotnych nawyków u dzieci. Roczna realizacja projektu sprzyja utrwalaniu prawidłowych zachowań i kształtowaniu odpowiedzialności za własne zdrowie już od najmłodszych lat.
PROJEKT SPRAWNA RĄCZKA
1. Informacje ogólne
Nazwa projektu: Sprawna rączka
Adresaci: dzieci 3-letnie
Czas realizacji: 1 rok szkolny (wrzesień – czerwiec)
Częstotliwość: 1 -raz w miesiącu
Czas trwania zajęć: 15–20 minut
Miejsce realizacji: sala przedszkolna
2. Uzasadnienie realizacji projektu
Motoryka mała u dzieci 3-letnich intensywnie się rozwija i ma kluczowe znaczenie dla samodzielności, rozwoju mowy oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej. Roczny charakter projektu pozwala na systematyczne i stopniowe usprawnianie dłoni oraz palców dziecka. Wczesna profilaktyka minimalizuje ryzyko trudności grafomotorycznych w kolejnych latach edukacji.
3. Cele projektu
Cel główny
Wspieranie rozwoju motoryki małej i koordynacji wzrokowo-ruchowej u dzieci 3-letnich poprzez systematyczne działania w ciągu roku szkolnego.
Cele szczegółowe
• usprawnianie ruchów dłoni i palców
• kształtowanie prawidłowego chwytu
• rozwijanie koordynacji ręka–oko
• wzmacnianie siły mięśniowej dłoni
• rozwijanie koncentracji uwagi
• wspieranie samodzielności dziecka
4. Zakres treści projektu
• ćwiczenia manualne i manipulacyjne
• zabawy paluszkowe
• masażyki dłoni
• ćwiczenia grafomotoryczne
• zabawy sensoryczne
• elementy przygotowujące do rysowania
5. Metody i formy pracy
Metody:
• metoda zabawowa
• metoda ćwiczeń praktycznych
• elementy integracji sensorycznej
Formy pracy:
• praca zbiorowa
• praca indywidualna przy stolikach
• zabawy na dywanie
6. Harmonogram roczny projektu
I ETAP – adaptacyjny (wrzesień–październik)
• zabawy paluszkowe
• masażyki dłoni
• gniecenie papieru
• zabawy manipulacyjne dużymi przedmiotami
II ETAP – usprawniający (listopad–styczeń)
• ugniatanie plasteliny i mas
• przekładanie elementów
• nawlekanie dużych koralików
• zabawy chwytne
III ETAP – grafomotoryczny (luty–kwiecień)
• rysowanie po śladzie palcem
• rysowanie kredką
• malowanie pędzlem
• lepienie prostych form
IV ETAP – utrwalający (maj–czerwiec)
• zadania wymagające precyzji
• łączenie elementów
• prace plastyczne
• zabawy doskonalące koordynację
7. Organizacja zajęć
• zajęcia prowadzone w atmosferze zabawy
• stopniowanie trudności
• indywidualizacja pracy
• pozytywne wzmacnianie dzieci
8. Rola nauczyciela
• planuje i realizuje zajęcia
• motywuje dzieci do aktywności
• obserwuje postępy
• współpracuje z rodzicami
• prowadzi dokumentację
9. Ewaluacja projektu
• systematyczna obserwacja dzieci
• analiza postępów manualnych
• dokumentacja prac plastycznych
• rozmowy z rodzicami
• podsumowanie roczne
10. Zakładane efekty
• poprawa sprawności manualnej
• lepsza koordynacja wzrokowo-ruchowa
• większa samodzielność dziecka
• wzrost koncentracji uwagi
• przygotowanie do dalszej edukacji
11. Podsumowanie
Projekt „Sprawna rączka” realizowany przez cały rok szkolny umożliwia systematyczne wspieranie rozwoju dziecka. Długofalowe działania sprzyjają harmonijnemu rozwojowi motorycznemu oraz przygotowują dzieci do kolejnych etapów edukacyjnych.